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校园欺凌心理调研项目

项目类型

线上项目

项目时间

可咨询定制

项目课题

心理学:校园欺凌的心理机制是什么?加害者和受害者的心理特征如何影响欺凌行为?心理治疗、心理教育和支持计划对校园欺凌的效果如何?社会认知和情感发展与校园欺凌有何关联?从行为塑造角度来看,什么样的方式可以减少欺凌者的重复欺凌?

教育学:如何建立有效应对校园欺凌的教育系统?如何完善教育未成年人减少欺凌的理论框架和实践?如何塑造积极的校园氛围以防止欺凌行为的发生?

社会学:校园社会结构、群体动态和权力关系如何影响校园欺凌的发生?社交媒体在校园欺凌中起到了什么作用?不同文化背景下校园欺凌的特点有何异同?社会网络分析是否能揭示潜在的欺凌者和受害者?

传播学/新闻学:媒体如何报道校园欺凌问题?这样的报道对公众对校园欺凌的认知和态度有何影响?新闻媒体在报道校园欺凌时如何平衡新闻价值和伦理责任?报道实践中的伦理问题有哪些?

经济学:校园欺凌对学校、家庭和社会的经济成本是什么?经济不平等是否与校园欺凌存在关联?社会经济状况如何影响学生之间的关系和欺凌行为?

市场营销/广告学:学校的反欺凌措施对其在社会中的声誉有何影响?公益广告在减少校园欺凌问题方面的有效性如何?

计算机/人工智能:如何利用技术手段,例如人工智能、大数据分析等,来识别、预防和干预校园欺凌?这些技术在校园欺凌问题中有哪些创新应用?工程技术如何应用于提高校园的安全性,以减少校园欺凌?例如,视频监控系统、智能安全门等技术是否能够降低校园暴力事件的发生率?

项目背景

在成都,一男孩因名字带“坤”,被起绰号“鸡哥“,同学们在他课本和书桌上写上调侃的词语,还经常追着他骂”娘炮“。他产生了抑郁厌学、自伤自残的情绪。

事实上,取外号、嘲笑、传谣言、孤立排挤、秘密被泄露,恰恰这样一些看似轻微的“小摩擦”、“小困扰”,是很多恶性和极端欺凌事件最开始的模样。

校园欺凌是什么?不同研究的定义稍有不同。总体而言,其主要是指发生在学生之间、主观蓄意、造成人身/财产/精神伤害、存在权力不平等。

当校园欺凌未得到及时干预时,它可能导致许多不可逆转的后果。

从小学四年级直到高二,7年期间,王青几乎每天都生活在校园暴力的阴影下。从最初的被辱骂、扇耳光,到最后的下跪、群殴,王青的心理与身体遭受了无数的摧残。最终他用一把弹簧刀结束了一切。王青的错误反击,给他带来了10年的牢狱生活。

如今,校园欺凌依然是中学甚至大学校园里的普遍存在。2019年联合国教科文组织发布的报告显示,全球约有2/3的学生近一个月内至少一次被学校的同龄人欺凌。在中国,约23%的中小学生卷入校园欺凌。

校园欺凌是如何产生的?受害者面临哪些困境,需要什么样的帮助?被欺凌的经历对于他们成年后的人际关系会有怎样的影响?校园欺凌实施者、受害者、双方的父母,以及旁观者有着什么样的心态?作为校园以及社会的一份子,我们该如何面对校园欺凌?

本次项目中,导师将带领学员线上调研中国的校园欺凌现状。学员将有机会线上访谈社会组织,了解他们为减少校园欺凌和帮助受欺凌者所做出的的努力、面临的挑战。通过线上调研和访谈,学员们结合自己的思考,完成一篇调研文章。最后,根据调研发现及个人兴趣,导师将指导学员策划、开展公益实践,为减少校园欺凌贡献一份力量。

​项目亮点

1.基础理论学习:学员可以系统学习有关校园欺凌的心理学的基本理论,调研中国的校园欺凌现状,了解公益组织所关注的焦点话题——帮助校园欺凌受害者及预防校园欺凌过程中遇到的困难、及未来的发展方向。


2.与一线公益组织合作: 学员能够采访国内深耕校园欺凌的公益组织,获取关于课题的一手信息。


3.调研文章与公益实践双成果: 学员将在导师指导下,完成具有学术性质的调研文章,并投稿发表; 同时,学员有机会参与到真实的公益行动中,让更多的人对校园欺凌说“不”。

项目基本信息

调研时间

可咨询定制

调研地点

线上

招募人数

每期项目3-10人,每组3-5人。滚动录取,招满即止。

招募要求

学员需要具备一定的调研学习能力与对公益活动的热情。申请人需要通过电话面试才能录取。

项目安排

线上学习与调研期(八周,每周需要约3小时)


  • 四次线上讲座:导师将指导学员如何开展专业的公益项目、如何开展专业的社会调研与采访活动、如何进行公益传播、如何写作一篇专业的调研文章等;


  • 一次线上访谈:学员将访谈关注校园欺凌的NGO负责人,了解等;


  • 两节工作坊:导师将根据学员的文章初稿、二稿给予反馈;


  • 一次项目汇报:学员将汇报调研成果与项目反思。


课程安排

Week 1

  • Lecture:

  • 项目学员Orientation,介绍项目背景;

  • 调研方法课:学习如何进行专业的案头调研、设计调研方向、开展系统调研;

  • 校园欺凌理论课:了解校园欺凌、校园暴力、欺凌、污名化、攻击行为等相关概念和辨析;

  • 作业:以小组形式,开展以文献阅读为主要方法的线上调研,厘清校园欺凌的概念、范畴、包含形式、参与和受影响的相关群体。

Week 2

Lecture:

  • 心理学导论课:介绍与校园欺凌有关的基础心理学、社会心理学、发展心理学的主要研究方向和重要理论;

  • 了解校园欺凌中的三个主要角色——欺凌者、被欺凌者和旁观者的心理机制;

  • 案例讨论:针对不同的心理机制进行讨论;

  • 作业:以文献阅读的方式,查阅校园欺凌三类角色的最新研究趋势和成果。

Week 3

Lecture:

  • 学习帮助受害者应对欺凌的心理学工具:积极心理学和健康心理学。

  • 案例分析课:了解国内外有关校园欺凌NGO的公益最佳实践,并讨论其效果和不足。

  • 法律概论:了解有关校园欺凌的法律基础知识。

  • 采访课:学习如何确定采访方向、敲定访谈问题,如何在尊重受访者的同时挖掘深度信息。

  • 作业:以小组形式线上完成NGO方案调研;初步思考个人调研方向;准备采访提纲。

Week 4

Lecture:

  • 线上访谈:邀请国内校园欺凌NGO负责人分享目前国内校园欺凌的现状和挑战,讨论在帮助受欺凌者维权过程中遇到的困难和阻力。

  • 学员进行访谈实战。

  • 作业:整理访谈笔记;了解国内外提供校园欺凌不同社会组织。

Week 5

Lecture:

  • 写作课:学习如何写作一篇深度调研文章。

  • 学习对实证研究资料及文献进行处理、筛选。

  • 作业:搭建调研报告初稿框架,打磨调研题目方向。

Week 6

Workshop:

  • 在导师的指导下,学员自主写作调研文章初稿;根据实际情况自主选择开展公益实践。

  • 作业:根据导师的反馈,完成调研文章二稿。

Week 7

Workshop:

  • 在导师的指导下,学员自主写作调研文章二稿;根据实际情况自主选择开展公益实践。

  • 作业:根据导师的反馈,完成调研文章终稿。

Week 8

Presentation:

  • 导师给文章终稿反馈;学员汇报调研成果与项目反思。

*具体上课时间将根据学员实际情况协调安排

项目成果

基础:小组成果

项目分组:学员将根据自己的兴趣与专业方向组成小组,共同完成可发表的调研文章。
每组人数:3-5人

进阶:个人成果

有特殊需求的同学可以完成高度定制化的个人课题,以及在老师提供的额外辅导帮助下,完成相应的定制化成果。个人成果需在报名时提前申请,具体定制过程需要与该项目的主管老师进行线上沟通确定。
项目课题
心理学:校园欺凌的心理机制是什么?加害者和受害者的心理特征如何影响欺凌行为?心理治疗、心理教育和支持计划对校园欺凌的效果如何?社会认知和情感发展与校园欺凌有何关联?从行为塑造角度来看,什么样的方式可以减少欺凌者的重复欺凌?

教育学:如何建立有效应对校园欺凌的教育系统?如何完善教育未成年人减少欺凌的理论框架和实践?如何塑造积极的校园氛围以防止欺凌行为的发生?

社会学:校园社会结构、群体动态和权力关系如何影响校园欺凌的发生?社交媒体在校园欺凌中起到了什么作用?不同文化背景下校园欺凌的特点有何异同?社会网络分析是否能揭示潜在的欺凌者和受害者?

传播学/新闻学:媒体如何报道校园欺凌问题?这样的报道对公众对校园欺凌的认知和态度有何影响?新闻媒体在报道校园欺凌时如何平衡新闻价值和伦理责任?报道实践中的伦理问题有哪些?

经济学:校园欺凌对学校、家庭和社会的经济成本是什么?经济不平等是否与校园欺凌存在关联?社会经济状况如何影响学生之间的关系和欺凌行为?

市场营销/广告学:学校的反欺凌措施对其在社会中的声誉有何影响?公益广告在减少校园欺凌问题方面的有效性如何?

计算机/人工智能:如何利用技术手段,例如人工智能、大数据分析等,来识别、预防和干预校园欺凌?这些技术在校园欺凌问题中有哪些创新应用?工程技术如何应用于提高校园的安全性,以减少校园欺凌?例如,视频监控系统、智能安全门等技术是否能够降低校园暴力事件的发生率?
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项目收获

1

一份可发表的调研成果

导师将辅导学员完成能体现公益传播性、学术性、深度性的调研文章,并在国内外权威平台投稿发表。过往作品曾发表在国内外顶尖平台,包括国家级平台、顶级公益资讯平台、政策性媒体平台、高校学术研究平台等。

2

一封导师亲自开具的推荐信

按要求认真完成项目并达到分数的学员将100%获得项目导师推荐信。项目导师长期耕耘影响力项目,有丰富的调研和公益实战经验。同时,项目导师也将根据学员在项目中的真实情况写作定制化的推荐信。

3

一张国际认可的项目证书

学员将获得英文的项目证书。同时,我们也将为长期参加公益实践的学员提供志愿者时长证明。

4

⼀段具有真实社会影响⼒的经历

每个项目都是基于真实的社会需求以及联合国可持续发展目标而设计。在项目过程中,学员将实践发现社会问题到尝试缓解社会问题的过程:学习什么是公益、调研、设计公益项目、执行公益项目。
同时,导师将带领学员给具体的弱势群体或社会问题创造真实的公益影响力。针对感兴趣长期参与的学生,导师将帮助学员制定长达一年以上的长期可持续公益行动计划,并带领学员执行。

5

一个全面提升自身能力的机会

通过项目,学员会对公益建立更加系统与全面的认知。同时,学员可能在项目中提高自己的沟通能力,并学会了关心他人、不再以自我为中心,成为了一个关心身边人感受、也因此被更多人喜爱的人。
此外,参加项目能够让学员接触到这些学科知识的真实应用场景,对未来的学业、职业发展道路有了更清晰的认知。学员也能通过项目接触到自己感兴趣的人与事,从而逐渐找到自己的兴趣与热爱。

6

一群志同道合的伙伴

通过社会影响力项目,学员们因为兴趣而互相结识和协作。许多学员或成了大学的校友,或成了共同参与比赛、建立社团、创办公益组织的好伙伴。
我们的校友包括来自斯坦福大学、哥伦比亚大学、约翰斯霍普金斯大学、布朗大学、牛津大学、伦敦大学学院、爱丁堡大学、复旦大学、同济大学、武汉大学、北京鼎石学校、深圳国际交流学院、人大附中、上海市世界外国语中学、上海市民办平和学校等世界各地的学员。

可开展的公益实践

1. 科普宣传


学员可以运用公益组织的“反校园欺凌”工具包,在校内开展相关的社团活动,让更多的身边人认识校园欺凌。


2. 协助筹款


通过线上、线下活动,帮助公益组织筹款,助力更多它们帮助更多遭遇校园欺凌的青少年。

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远行客Explorer始创于2014年,基于当时国内青少年社会活动局限于“义工旅行”、“研学”、“游学”的时代背景,首创了以深度调研作为中心、以真实社会影响为结果的“公益调研”类活动,并研发了“青少年公益活动指导课程”,编写了《青少年公益活动指导手册》,带动了数千名青少年参与可持续发展。

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