根据联合国志愿者（UNV）组织的定义，支教（Teaching Volunteerism）是指志愿者参与提供教育服务，尤其是针对资源匮乏地区和发展中国家的教育援助。这种支持可以是直接的教育服务，如教授基本学科（如数学、语言、科学）或技能（如计算机、职业技能等），也可以是间接的教育支持，如培训本地教师或提高教育质量。

支教在全球尤其是在发展中国家具有广泛的影响力。支教的好处包括对受教育者、志愿者以及所在社区的影响。比如，支教为那些通常缺乏教育资源的地区带来了宝贵的学习机会。根据《International Journal of Educational Development》2018年的一项研究表明，受益于支教的地区，学生的基础学科成绩和批判性思维能力显著提高。

中国支教活动从20世纪初期的“知识青年上山下乡”到21世纪的制度化、专业化，经历了从自发性到组织化的发展过程。

然而，伴随着支教项目在国内“遍地开花”，有关支教的争议也逐渐涌现。

“支教有用吗？支教是爱心人士的自我感动吗？短期支教到底是孩子受益还是志愿者受益？缺乏教学经验的大学生，一定是一个好老师吗？名校毕业的大学生，就一定能上好课吗？”

在《新京报》的一篇评论文章里，其批评短期支教成为一种“教育秀”，志愿者在乡村停留时间过短，教学内容碎片化，无法与当地教师形成有效衔接。文章指出，“支教不应成为青少年的社交体验，而应以学生需求为核心。”

《人民日报》在2019年报道“湖南某小学案例”，一所小学因频繁接待短期支教团队，不得不多次调整课程安排，学生反映课程内容重复且混乱，学习效果较差。

为了让短期的支教能对当地产生一定积极影响，我们与驻地的专业教育公益组织大山小爱在贵州板万村发起了“乡村公益支教见习项目”，希望通过负责任的支教模式，为当地留守儿童带去切实影响。

作为贵州黔西南州最专业的教育公益组织之一，大山小爱入选团中央伙伴计划，12年来深耕贵州乡村，希望持续对乡村的留守儿童带去改变。

一方面，针对近年来乡村学校数量减少，教育资源分配不均等问题，大山小爱在贵州板万村运营板万梦想家小学，这也是板万村本地唯一的学校。截止2020年，大山小爱通过长期和短期支教，为贵州黔西南山区共计11所乡村学校，服务约64000多人次的乡村中小学生。

“支教十年，学校的硬件条件、教师数量都有了改善，我们想要将有限的资源有限的精力，去关注孩子们放学之后的教育空白、陪伴空白。”另一方面，为了填补乡村儿童课后时间的陪伴空白，大山小爱在黔西南地区运营八所图书馆，每个月平均服务2万名留守儿童。通过社区支教的模式，为易地搬迁社区的儿童带去作业辅导、图书陪伴、兴趣班、课外活动等全方位的支持。

在支教见习项目中，专业的教育公益组织将对学员进行充分的培训，带领学员了解村庄、支教对象、当地教育现状等背景，并且教授备课、授课等方法，确保学员有一定的专业能力和理论基础。同时，学员也会学习当地的文化习惯、社会背景，学习如何与乡村孩子和家长沟通，并尊重当地的风俗习惯，避免因文化差异而产生的摩擦。在准备充分后，学员将根据当地儿童的情况，针对性的进行授课和调整，创造真实的影响力。